Arte, cultura y lenguaje audiovisual en E.I.

     La primera práctica del tema 2 consistía en elegir un objeto y representarlo a través de tres niveles icónicos (alto, medio y bajo).      Esta actividad me pareció muy interesante ya que me ayudó a comprender lo que eran los niveles de iconicidad, los cuáles nunca antes había trabajado. 

       En el tema 2, vimos y comentamos en clase un documento relacionado con la publicidad y el consumo y la conclusión que sacamos tras verle fue que en 50 años la publicidad no ha cambiado mucho, sigue igual y que hasta que no nos enseñen a leer imágenes o descifrar la publicidad vamos a seguir comprándonos cremas, perfumes, Disney (príncipes y princesas), etc., para sentirnos más guapos, mejores o con más éxito. Vamos a seguir induciéndonos a una sociedad de consumo brutal.

     En el tema 2 llamado “Lenguajes visuales” vimos y aprendimos conceptos relacionados con la imagen, el lenguaje visual, signos visuales, la semiótica, la semiología, el punctum, las herramientas del lenguaje visual que son dos: herramientas de configuración (tamaño, forma, color, iluminación y textura) y herramientas de organización (composición y retórica visual), la retórica visual y sus figuras (metáfora, alegoría, metonimia, calambur, prosopopeya, oposición, paralelismo, gradación, repetición, epanadiplosis, hipérbole, préstamo y elipsis).      A continuación, adjunto el tema 2 y mis apuntes de este tema:      Este tema me ha parecido muy interesante a la par que útil, puesto que he aprendido muchos conceptos que no conocía y que nunca había trabajado. Además, la información del tema se ha complementado con imágenes y ejemplos que ayudaban a la comprensión de éste. También las prácticas realizadas en este tema han co...

     Como propuesta para E.I. realizaríamos una sala de psicomotricidad en el aula habitual.      Para ello, desplazaríamos las mesas y sillas de los alumnos hacia los lados del aula y en el centro del aula colocaríamos diferentes elementos tales como un cesto con bolas, piezas grandes de construcción, colchonetas, etc.      Lo que hará el profesor será colocar los materiales y cuando los alumnos lleguen al aula, observará su reacción.      Lo que se espera de los alumnos es que les cause sorpresa ya que son elementos motivadores y novedosos en el aula y que participen e interactúen con los materiales.      Para la evaluación, lo que hará el profesor será observar lo que hacen los alumnos y anotarlo en un anecdotario. Congregación de las Hermanas Salesianas del Sagrado Corazón de Jesús (s.f.). Colegio Sagrado Corazón de Jesús...

     En el tema 1.3., vimos también lo que es la instalación y la performance e hicimos nuestra propia instalación y performance, las cuales explico y muestro a continuación. Instalación      Nuestra instalación se titula “La aventura de llenar unos libros vacíos”. Consistía en una estantería llena de libros, que estaban vacíos; no contenían nada en su interior. Nuestro objetivo era que la gente interviniera, rellenándolos con lo que ellos tuvieran en la mente. Tras varios días nos encontramos con diferentes mensajes los cuales pueden verse a continuación: Performance      Nuestra performance se titula “Violación a la gravedad”. Nuestro objetivo era que la gente participara e interviniera sobre nosotras, lo cual conseguimos. Para ello, nos atamos al suelo en señal de protesta, ya que nos sentimos atadas por una sociedad en la que no hay libertad de expresión, de ahí que nuestras máscaras no tengan boca. Se tratab...

     En el tema 1.1., 1.2, y 1.3., aprendimos lo que es el trabajo por proyectos , ya que durante la carrera únicamente nos lo habían mencionado, nunca nos lo habían explicado.      El trabajo por proyectos consiste en realizar investigaciones en el aula con los alumnos. Existen muchas formas de iniciar un trabajo por proyectos: -        Interés espontáneo de los alumnos. -        Suceso o acontecimiento. -        Días internacionalizados. -        Por encargo. -        Acción provocada por parte de los profesores. -        Por una propuesta comunitaria.      Los proyectos no tienen una duración preestablecida, suele durar unos meses.      Las fases por las que pasa un proyecto son: elección del tema, planificaci...